大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家政服务课堂互动的问题，于是小编就整理了1个相关介绍家政服务课堂互动的解答，让我们一起看看吧。

美国家庭教育孩子都会让其“每天一家务”，家务怎样让娃大脑受益？

生活不是予取予求！衣来伸手饭来张口，培养出来的不是孩子，是“祖宗”，你得供着。

说说我儿子的情况吧。孩子会爬的时候，就已经开始在帮忙做家务了，是不是觉得我这个做老师的有点狠？哈哈，先别着急下结论，往下看。

刚学会爬的孩子，最喜欢的就是四处爬，我呢，帮他买了一条抹布裤子（裤子正面都是抹布纤维的那种），这样他爬到哪里，都能帮我擦地。这裤子有点是还能防水，所以稍微打湿一点，他身体也没有凉凉的感觉。

后来他满满长大了，当他会走的时候，我会让他帮我取东西。刚好是需要锻炼肌肉的时候，多走才能走得文档。反正也要走来走去，不如帮爸爸去拿本书，去拿个遥控器之类的。

再后来，倒垃圾、擦桌子、摆餐具都不是问题了。在这个过程中，我会充分利用他的兴趣来激发他的热情。我儿子特别喜欢电器，凡是插上电能动、能转、能跑、能震动、能亮、能吹风的东西他都喜欢，同时机械也是他的真爱。

所以从很早开始，家里所有跟电相关、跟机械相关的，能帮助家务的设备，我都会拽着她的手，让他去体验。现在他已经清楚地知道了，哪些电器该怎么操作，所以我也不需要再担心有什么触电的危险了。

现在我会鼓励他推着电动吸尘器，帮忙打扫地面；鼓励他切切水果，用榨汁机榨果汁；鼓励他用手机连上电视给我播视频；甚至鼓励他用螺丝刀拆卸玩具进行修理；鼓励他安装抽屉上的抽屉锁等等。

现在的情况：他自己的房间，从卫生打扫、到物品整理都是他自己负责，当然，我也要妥协一些，他喜欢把绳子缠到很多地方连成一体，他喜欢用双面胶和透明胶粘在晾衣架、电器上面，他喜欢把自己的东西摞得很高，我也不会去强行干涉他。

我是一名高中老师，曾经有家长问我，说自己家孩子学习效率低，太磨蹭了。该怎么办？我问家长：“孩子平时的生活习惯如何？是不是刷牙洗脸吃饭都有磨蹭的现象？”

家长说的确如此。

李玫瑾教授说，妈妈懒一点，让孩子多做一点，有利于培养出优秀的孩子。

人的习惯是相通的，学习习惯和生活习惯是分不开的。那么做家务，对孩子的大脑有什么好处呢？

一.孩子0-6岁

孩子从出生之后，各方面的能力都在不断的发展，主要有大运动能力，精细动作能力，语言能力，社交能力等等。我的女儿现在1岁半，模仿能力非常强，看着家里人扫地，拖地，她总要跟在后面，拿着簸箕模仿扫灰。在孩子模仿的过程中，大运动能力，身体协调能力，手指的精细动作能力，都在不断的发展。

其次，孩子在模仿的过程中，和家长进行交流，也有利于语言能力的发展。孩子通过自己的双手，做成了一件事，有利于孩子的自信心的增强。孩子专注于做某件事，可以锻炼孩子的专注力。

这些能力的发展，都有利于孩子今后的发展。家长给孩子可以安排一些简单的家务，比如说扫地，拿报纸等等。

孩子6岁-12岁

孩子6-12岁，属于学龄期了，很多时间都在学校，家庭教育如果能够做的好，可以辅助学校教育，让孩子发展的更好。

家务当然是一件非常值得去做的事情。中国孩子最大的一个问题就是只学习和玩，对于做家务几乎没有认识。实际上，做家务可以很好的培养孩子的责任心，对于孩子的规则意识也有很大的帮助。同时，做家务可以让孩子更有归属感，也能锻炼到孩子的大脑，手脚的协调能力等等。

我一直都提倡让孩子参与到家务中来，这甚至比让孩子玩玩具更有益处。当然，适合孩子的家务不多，这个需要家长选择孩子力所能及的事情。

我自己的孩子从小就做家务，她经常帮忙洗碗，收拾碗筷。当然，她也会时不时做一些高级一些的家务，类似于做蛋糕、炒鸡蛋之类。

很多孩子学习的时候出现很多问题，这和孩子的规则意识和自理能力都密不可分。我经常建议家长让孩子多做家务，生活上多自理。

原则上我们应该让孩子先能够自己搞定自己该做的事情，比如自己穿衣服，收拾自己的房间。学习上要求孩子能够自己写作业，收拾自己的书包。

如果孩子的日常很多事情都是家长代劳的，那么我们又怎么能够期望孩子能够管理好自己的学习呢？事实上事情是相通的，如果生活上很有条理，学习上也会有条理。

人类的智能是多元化而非单一的。每个人都拥有不同智能的优势组合，这些技能分为语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等8项组成，而这8项智能事实上是和我们的五官（即听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉）紧密联系起来的。

从现在的研究来看，孩子们的学习类型分为视觉型、听觉型和触觉型。视觉型的孩子，对文字或图像印象会比较深刻，因而他们可能会比较喜欢阅读，由此这就和我们的语言智能挂上钩了。听觉型的孩子呢，他们对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读，这种孩子，在上课的时候就比较容易集中精力听老师讲课。而触觉型的孩子，他们喜欢一边学习，一边操作。

在美国，很多家庭是希望孩子通过做家务的方法来观察和评判孩子在哪些智能方面的不足，由此作为后续努力的依据，而事实上这也是一种非常直接的补脑方式。

人教版四年级上册数学第八章就提到“优化”这个概念。这是一个将数学问题运用到生活实践的最实际的例子。主要讲的是一个烧水的全过程，这里会涉及到几个环节，分别是洗水壶、接水、烧水、洗茶杯、找茶叶、泡茶。看似非常简单，但是要做好，需要去优化每一个细节，争取做到每一分钟都不要浪费，在完成这项家务过程中，直接涉及了很多种智能。如数学逻辑智能、身体运动智能和自然认知智能。从五官感觉来讲，这里也涉及了视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。

然后再说说做饭吧！看似非常简单，事实上它需要综合各种能力，如做饭之前要考虑买什么菜？菜的价格？菜的搭配？需要什么调料？是否还需要另外购买？买好菜回来，要估算一下先做什么？是先煮饭？还是先做汤？再炒菜？如何统筹，才能在最短时间内吃到可口的饭菜？这是一项非常综合的能力，在完成这项家务过程中，我们会反复去刺激我们的感觉器官，促使大脑各部分机能主动配合，形成积极的条件反射，以此调节大脑的各项功能。一旦孩子的感觉器官得到了最大程度的发挥，他就能成为一个聪明伶俐的人。

所以，实践式教育是可取的。这和我国“读万卷书，行万里路”的教育思想是一回事。

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到此，以上就是小编对于家政服务课堂互动的问题就介绍到这了，希望介绍关于家政服务课堂互动的1点解答对大家有用。