大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家政培训座谈会的问题，于是小编就整理了1个相关介绍家政培训座谈会的解答，让我们一起看看吧。

四五十岁的老教师，为评高级职称不顾身体去上课，当班主任值得吗？

我是学校里的德育老师，说一点我的想法。

如果真得十分勉强的话，我认为还是不必要当班主任了。

一来干不愿意的事情，干起来肯定特别累，身体熬坏了，不值当；

二来如果不是真心去干班主任工作，必然容易干到后面出现敷衍塞责的情况。我们说，其他事情马虎一点，可以，但是学生的前途，绝对马虎不得啊。一个班四五十个人，背后可是四五十个家庭啊，责任非常重大，绝对容不得我们为了什么东西去勉强为之。

另外，你的这个问题里有一点我十分不能理解。怎么四五十岁就是老教师了？去上个课就是不顾身体了？老师不都得上课么？

像我，虽然主管学校的德育，但是也要在一线上课啊，也没有觉得是不顾身体啊。

我反倒觉得，一个老师如果脱离一线、不上课了，才是真正失去了他的价值。

可以想一想啊，选择了老师职业，能够经常和富有朝气的学生们在一起，偶尔斗智斗勇，这是多么幸福、又是其他职业多么羡慕不来的啊！

四五十岁的老教师，为评高级职称不顾身体，去上课、当班主任，值得吗？

首先是你这“四五十岁”的范围也太大了，至少45岁以下不能称之为“老教师。”

45岁以下，工作时间才20来年，如果是研究生毕业进入编制的教师，40多点岁，工作还不满20年，你就老啦？女教师50岁以上可以称为老教师，男教师一般55岁以上才能称为老教师吧？

其次，四五十岁，不想评职称就不上课、当班主任了吗？哪个学校那样安逸呀？

四五十岁，正是年富力强的时候，身体基本还没出现问题，经验也丰富，在学生中威信一般也高，不管是教学还是当班主任，都是一把好手，怎么就不可以继续正常工作了？

我们学校有好几个临退休的老师，有男的也有女的，他们有的10多年前就评上高级了，可是一如既往地带主科、当班主任，并且工作很出色，都是年轻老师的“师傅”级人物，在“师徒结对”活动中，起到了很好的“传、帮、带”作用。我本人同样是50多岁了还继续担任语文课教学和班主任工作，虽然有时也有点力不从心，但还基本过得去。

再次，四五十岁的年龄，即使是为了评高级职称，只要身体状况允许，去拼一拼，正常上课、当班主任，也值得！

试想，如果能评上高级职称，不仅仅是能提高工资待遇(我们这里8级到7级，工资只涨200多元)，更重要的，那是一种荣誉，是对一个教师勤勤恳恳、兢兢业业工作一辈子的认可！通过自己的一番努力，如果能评上，固然是好事；即使不能评上，至少也无怨无悔，也问心无愧！

我本人就是52岁之后才评上高级职称的。之前基本都是带两个班语文，外加班主任，一方面是工作任务使然，另一方面，也非常渴望能在退休之前评上高级职称。教语文的老师都清楚，一辈子得有多累！每天早自习，从来没睡到过自然醒；还有批改作文，简直就是语文老师的催命鬼！班主任工作就更不用说了，那就是一个“家长＋保姆”的角色，那种累，用“身心俱疲”来形容都不为过。这样辛辛苦苦工作一辈子，如果评不上高级职称，那心里得有多冤！所以越是快退休了，越是加倍努力，尽可能把工作做得更好。功夫不负有心人，教学工作和班主任工作都有目共睹，终于在18年实现了愿望。现在想想，之前的努力还是值得的！不过，即使评上了高级，也还在继续努力着，从来没敢偷过懒。

题主如果是教师的话，可以肯定的说，此人这辈子都达不到高级教师的要求，不客气地说，做教师都不够格，根据如下：首先，专业知识和文化素养都达不到教师要求，连中年教师、老教师都分不清，综合素质可想而知了，岂能胜任教师工作？其次，教课、担任班主任是教师的职责所在，在题主眼里似乎是额外负担，这种人岂能履行教师的职责，更谈不上敬业精神了，不可能教好课、当好班主任了！因此，此人不适合做教师工作，应该离岗，教师职称证书不应该颁发给这种人，更不能评为高级教师。还是离开教育行业，选择学校后勤工作或者社会其他适合的行业为好。至于教师职称就不要考虑了。哈哈，真话逆耳吧？

到此，以上就是小编对于家政培训座谈会的问题就介绍到这了，希望介绍关于家政培训座谈会的1点解答对大家有用。